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La journée de l’enfant de deux ans et demi à l’école : la continuité en jeu. Enquête pluridisciplinaire en écoles maternelles bruxelloises.

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Résumé

En 2013, le FRAJE a tenté de saisir les effets de la forte croissance démographique en œuvre en Région de Bruxelles-Capitale sur la qualité d’accueil des enfants de deux ans et demi à l’école, sans pour autant imputer d’emblée tous les écueils relevés à ce contexte. Une psychologue, une architecte et une anthropologue ont ainsi investigué le temps et l’espace de l’accueil ainsi que la communication entre les professionnels impliqués. Cet article met l’accent sur le manque de continuité inhérent aux dispositifs d’accueil des jeunes enfants dans les écoles et décrit la manière dont cette discontinuité se décline dans les trois angles de recherche. Qu’elle soit temporelle, relationnelle ou spatiale, la continuité est une condition primordiale pour garantir la qualité de cet accueil. Bien entendu, la discontinuité relève pour une part d’une responsabilité politique. Les marges de manœuvre des institutions sont parfois étroites face à de lourdes carences humaines et matérielles dans les écoles. Mais ces faiblesses sont aussi produites et reproduites par une certaine « culture scolaire », qui n’est pas adaptée aux besoins spécifiques des enfants de deux ans et demi et peine à leur faire une place.
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  • HAL Id : hal-01364924 , version 1

Citer

Céline Bouchat. La journée de l’enfant de deux ans et demi à l’école : la continuité en jeu. Enquête pluridisciplinaire en écoles maternelles bruxelloises. . Colloque Petite enfance : socialisation et transitions, Nov 2015, Paris, France. ⟨hal-01364924⟩
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